ΑΚΡΙΒΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Σ

ΑΚΡΙΒΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑThe second scene that I chose to analyze revolved around ‘the line game’. The scene begins with Erin observing the obvious segregation in the courtyard prior to class. She decides to ask her students questions, and if it applied to them they were stand on the line. The questions ranged from musical interests to criminal offenses.
One camera angle used consistently throughout the scene was a close up on the students’ feet as they step on the line. This exhibits how the students actually have quite a bit in common, despite the efforts they make to separate themselves from one another. Close ups are also done on the faces of the students while they are on the line. This allows the audience to see the kids’ reactions to who they are on the line with – they do not like being compared to the others. Another camera-related element of this scene is that Erin is never viewed at a superior angle – shots of her are always done in a level plane. This sends the message that she is trying to bring the entire class, including herself, together as one. Close ups are used when Erin asks the students whether they have lost friends to gang violence, displaying the mutual sadness in the room. A longer shot is also done at this time to view the shockingly high percentage of the class that remains on the line because they have lost four or more friends. Close ups and long shots are also used during the segment where the students are speaking the names of their friends who have passed away. This is effective, as it demonstrates that, while gang violence has isolated the students in so many ways, it has also granted them some commonalities. During this portion of the scene soft music is playing to enhance the sadness the audience should feel. When Erin announces the class’ new assignment a close up is done on the diaries, as they are an integral part of the connection that will be formed between Erin and the students. Erin’s obvious excitement at this point is portrayed through a close up on her wide grin, and through the slight skip she executes as she moves towards the cupboard.
This scene portrays several ideologies. It stereotypes urban schools and ethnic minorities as being violent and troublesome. When asked if they knew people who were in gangs or who sold drugs, the entire class stood on the line. This ideology was also prominent during the part where the students stand on the line if they know someone who has died because of gang violence. Every student except the Caucasian boy stood on the line. This scene, like the first one, emphasizes the belief that a teacher must adapt their lessons based on their students. Erin chose to have her students write their own story as an assignment, having given up on the grammar lessons she originally planned at the beginning of the year. She realized that, at this point, grammar was not going to play a key role in her students’ lives, and so she chose to help them be heard instead. She knew her class had endured a lot at their young age, and that they needed to feel like their life mattered. Grant mentions that movies tend to send the message that the measure of a teacher’s ability is through how well-liked he or she is by the students, not by the students improved skill level. In this scene, Erin is earning the respect of her students by showing that she cares. At the same time she is turning away from grades, as she remarks that she will not be assessing the diaries, just making sure that they were written in.
This scene has several connections to the readings done in class. By giving her students these journals she is giving them freedom and leeway to write what they would like. This contradicts the common situation viewed in Anyon’s article. Her study concluded that middle-class schools typically ran in a procedural fashion, where work is given and expected to be done with little explanation or choice involved.

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 1:

ΑΚΡΙΒΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑThe δεύτερη σκηνή που επέλεξα να αναλύσει περιστράφηκε γύρω από «το παιχνίδι γραμμή». Η σκηνή αρχίζει με Erin παρατηρώντας το προφανές διαχωρισμού στο προαύλιο πριν από την τάξη. Αποφασίζει να ζητήσει από τους μαθητές της ερωτήσεις, και εάν εφαρμοστεί σε αυτά στέκονται στη γραμμή. Οι ερωτήσεις που κυμαίνονταν από μουσικά ενδιαφέροντα σε ποινικά αδικήματα.Μία γωνία της κάμερας που χρησιμοποιείται με συνέπεια σε όλη τη σκηνή ήταν μια στενή επάνω στα πόδια των μαθητών, καθώς το βήμα στη γραμμή. Αυτό εκθέτει πώς οι μαθητές στην πραγματικότητα έχουν αρκετά ένα κομμάτι από κοινού, παρά τις προσπάθειες που κάνουν να τους χωριστά από τους δε. Στενή ups γίνονται επίσης στα πρόσωπα των φοιτητών, ενώ είναι στη γραμμή. Αυτό επιτρέπει στο κοινό να δείτε τις αντιδράσεις των παιδιών για το ποιος είναι στη γραμμή με-δεν τους αρέσει σε σύγκριση με τους άλλους. Ένα άλλο στοιχείο που σχετίζεται με την φωτογραφική μηχανή αυτής της σκηνής είναι ότι Erin ποτέ δεν αντιμετωπίζεται σε μια ανώτερη γωνία-πλάνα της γίνονται πάντα σε ένα επίπεδο αεροπλάνο. Αυτό στέλνει το μήνυμα που προσπαθεί να φέρει όλη η τάξη, με τον εαυτό της, καθώς ως ένα. Στενή ups που χρησιμοποιούνται όταν Erin ζητά από τους μαθητές αν έχουν χάσει φίλους να βίας των συμμοριών, εμφανίζοντας την αμοιβαία θλίψη στο δωμάτιο. Μια μακρύτερη βολή γίνεται επίσης αυτή τη στιγμή να δείτε το συγκλονιστικά μεγάλο ποσοστό της τάξης που παραμένει στη γραμμή επειδή έχουν χάσει τέσσερις ή περισσότερους φίλους. Στενή ups και μακρινά πλάνα χρησιμοποιούνται επίσης κατά τη διάρκεια του τμήματος όπου οι μαθητές μιλούν τα ονόματα των φίλων τους που έχουν περάσει μακριά. Αυτό είναι αποτελεσματικό, όπως καταδεικνύει ότι, ενώ βίας των συμμοριών έχει απομονώσει τους μαθητές με τόσους πολλούς τρόπους, αυτό τους χορήγησε επίσης κάποια κοινά σημεία. Κατά τη διάρκεια αυτή η μερίδα της σκηνής απαλή μουσική παίζει να ενισχύσει τη θλίψη, το κοινό θα πρέπει να αισθάνονται. Όταν Erin ανακοινώνει την κατηγορία νέα ανάθεση μια στενή επάνω γίνεται σχετικά με τα ημερολόγια, δεδομένου ότι είναι αναπόσπαστο μέρος της σύνδεσης που θα διαμορφωθεί μεταξύ Erin και οι μαθητές. Του Erin προφανή ενθουσιασμό σε αυτό το σημείο παρουσιάζεται μέσα από μια στενή επάνω για το Πλατύ χαμόγελο, και μέσα από την μικρή παράλειψη αυτή εκτελεί καθώς κινείται προς το ντουλάπι.Αυτή η σκηνή που απεικονίζει διάφορες ιδεολογίες. Αυτό στερεότυπα αστικά σχολεία και εθνοτικών μειονοτήτων ως βίαιη και ενοχλητική. Όταν ρωτήθηκε εάν γνώριζαν για τους ανθρώπους που ήταν στις συμμορίες ή που πωλούνται φάρμακα, ολόκληρη η κατηγορία στάθηκε στη γραμμή. Η ιδεολογία αυτή ήταν επίσης εξέχουσα κατά το μέρος όπου οι μαθητές σταθεί στη γραμμή, αν γνωρίζουν κάποιον που έχει πεθάνει λόγω της βίας των συμμοριών. Κάθε μαθητής, εκτός από το αγόρι Καυκάσιοι διαμορφώθηκε στη γραμμή. Αυτή τη σκηνή, όπως το πρώτο, τονίζει την πεποίθηση ότι ένας δάσκαλος πρέπει να προσαρμοστούν τα μαθήματά τους βασίζεται σε μαθητές τους. Erin επέλεξε να έχει τους μαθητές της να γράψει τη δική τους ιστορία ως ανάθεση, έχοντας παραιτηθεί από τα μαθήματα γραμματικής που προγραμμάτισε αρχικά στην αρχή του έτους. Συνειδητοποίησε ότι, σε αυτό το σημείο, γραμματική δεν επρόκειτο να διαδραματίσει καίριο ρόλο στην ζωή τους μαθητές της, και έτσι επέλεξε να βοηθήσει τους να ακουστεί αντί. Ήξερε ότι της κλάσης είχε υπομείνει πολύ σε νεαρή ηλικία τους, και ότι έπρεπε να αισθάνονται σαν τη ζωή τους πείραξε. Επιχορήγηση αναφέρει ότι ταινίες έχουν την τάση να στείλει το μήνυμα ότι το μέτρο της ικανότητας ενός δασκάλου είναι μέσα από το πόσο καλά άρεσε αυτός ή αυτή είναι από τους μαθητές, δεν από τους μαθητές βελτιωθεί το επίπεδο δεξιοτήτων. Σε αυτή τη σκηνή, Erin κερδίζει το σεβασμό από τους μαθητές της με την επίδειξη που νοιάζεται. Την ίδια στιγμή που αυτή είναι στροφή μακριά από βαθμούς, όπως αυτή παρατηρήσεις ότι αυτή θα δεν αξιολογήσουν τα ημερολόγια, ακριβώς, να διασφαλίσουμε ότι γράφτηκαν σε.Αυτή η σκηνή έχει πολλές συνδέσεις με τις αναγνώσεις που γίνεται στην τάξη. Με το δόσιμο τους μαθητές της αυτά τα περιοδικά αυτή δίνει τους ελευθερία και ελευθερία κινήσεων για να γράψει τι θα ήθελαν. Αυτό έρχεται σε αντίθεση με την κοινή κατάσταση που είδαν σε άρθρο του Anyon. Η μελέτη κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι σχολές μεσαίας τάξης συνήθως έτρεξε με διαδικαστικό τρόπο, όπου η εργασία δίνεται και αναμένεται να γίνει με μικρή εξήγηση ή επιλογή που εμπλέκονται.

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 2:

ΑΚΡΙΒΗΣ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΤΑ ΑΓΓΛΙΚΑThe δεύτερη σκηνή που επέλεξα να αναλύσει περιστράφηκε γύρω από «το παιχνίδι γραμμή». Η σκηνή αρχίζει με την Erin παρατηρώντας το προφανές διαχωρισμού στην αυλή πριν από την τάξη. Έχει αποφασίσει να ζητήσει από τους μαθητές ερωτήσεις της, και αν εφαρμοστεί σε αυτά είχαν σταθεί στη γραμμή. Οι ερωτήσεις κυμαίνονταν από μουσικά ενδιαφέροντα με ποινικά αδικήματα.
Γωνία Μια φωτογραφική μηχανή που χρησιμοποιείται με συνέπεια σε όλη τη σκηνή ήταν μια στενή επάνω στα πόδια των μαθητών καθώς βαδίζουν στη γραμμή. Αυτό παρουσιάζει πώς οι μαθητές έχουν στην πραγματικότητα αρκετά κοινά στοιχεία, παρά τις προσπάθειες που καταβάλλουν για να χωριστούν από το ένα το άλλο. Τα κοντινά πλάνα γίνονται επίσης στα πρόσωπα των μαθητών, ενώ είναι στη γραμμή. Αυτό επιτρέπει στο κοινό να δει τις αντιδράσεις των παιδιών για το ποιος είναι στη γραμμή με το - δεν τους αρέσει να είναι σε σύγκριση με τους άλλους. Ένα άλλο στοιχείο για την κάμερα αυτή τη σκηνή είναι ότι η Erin ποτέ δεν αντιμετωπίζεται σε μια ανώτερη γωνία - πλάνα της είναι πάντα γίνονται σε ένα αεροπλάνο επίπεδο. Αυτό στέλνει το μήνυμα ότι η ίδια προσπαθεί να φέρει ολόκληρο τον κλάδο, συμπεριλαμβανομένου του εαυτό, μαζί ως μία. Κλείστε ups χρησιμοποιούνται όταν Erin ζητά από τους μαθητές αν έχουν χάσει φίλους στη βία των συμμοριών, εμφανίζοντας την αμοιβαία θλίψη στο δωμάτιο. Μια μεγαλύτερη βολή γίνεται και αυτή τη στιγμή, για να προβάλετε το συγκλονιστικά υψηλό ποσοστό της τάξης που παραμένει στη γραμμή επειδή έχουν χάσει τέσσερα ή περισσότερους φίλους. Κλείστε και μακρινά πλάνα χρησιμοποιούνται επίσης κατά τη διάρκεια του τμήματος, όπου οι μαθητές μιλούν τα ονόματα των φίλων τους που έχουν περάσει μακριά. Αυτό είναι αποτελεσματική, καθώς αποδεικνύει ότι, ενώ η βία των συμμοριών έχει απομονώσει τους μαθητές με τόσους πολλούς τρόπους, έχει χορηγήσει επίσης τους ορισμένα κοινά στοιχεία. Κατά τη διάρκεια αυτού του τμήματος της σκηνής απαλή μουσική παίζει για να ενισχύσει τη θλίψη το κοινό θα πρέπει να αισθάνονται. Όταν Erin ανακοινώνει την κατηγορία «νέα ανάθεση σε κοντινό πλάνο γίνεται για τα ημερολόγια, καθώς αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της σύνδεσης που θα δημιουργηθεί μεταξύ Erin και των φοιτητών. Προφανή ενθουσιασμό Erin σε αυτό το σημείο παρουσιάζεται μέσα από μια στενή επάνω σε πλατύ χαμόγελο της, και μέσα από τη μικρή παράλειψης που εκτελεί καθώς κινείται προς το ντουλάπι.
Αυτή η σκηνή απεικονίζει διάφορες ιδεολογίες. Είναι στερεότυπα αστικά σχολεία και εθνοτικών μειονοτήτων ως βίαιη και προβληματική. Όταν ρωτήθηκαν αν γνώριζαν οι άνθρωποι που ήταν σε συμμορίες ή που πωλούνται φάρμακα, ολόκληρη η τάξη στάθηκε στη γραμμή. Αυτή η ιδεολογία ήταν επίσης εξέχοντα κατά το μέρος όπου οι μαθητές στέκονται στη γραμμή αν γνωρίζουν κάποιον που έχει πεθάνει εξαιτίας της βίας των συμμοριών. Κάθε μαθητής εκτός από την Καυκάσιος αγόρι στάθηκε στη γραμμή. Αυτή η σκηνή, όπως και η πρώτη, δίνει έμφαση στην πεποίθηση ότι ένας δάσκαλος πρέπει να προσαρμόσουν τα μαθήματά τους με βάση τους μαθητές τους. Erin επέλεξε να έχουν οι μαθητές γράφουν την δική τους ιστορία ως μια ανάθεση, έχοντας παραιτηθεί από τα μαθήματα γραμματικής που είχε αρχικά προγραμματιστεί στις αρχές του έτους. Συνειδητοποίησε ότι, σε αυτό το σημείο, η γραμματική δεν επρόκειτο να παίξει σημαντικό ρόλο στη ζωή των μαθητών της, και έτσι επέλεξε να τους βοηθήσει να γίνουν δεκτά σε ακρόαση αντ 'αυτού. Ήξερε τάξη της είχε υπομείνει πολλά σε νεαρή ηλικία τους, και ότι έπρεπε να αισθάνονται σαν τη ζωή τους πείραξε. Grant αναφέρει ότι οι ταινίες έχουν την τάση να στείλουμε το μήνυμα ότι το μέτρο της ικανότητας ενός δασκάλου είναι μέσα από το πώς ο ίδιος καλά άρεσε ή αυτή είναι από τους μαθητές, και όχι από τους μαθητές βελτιωθεί το επίπεδο δεξιοτήτων. Σε αυτή τη σκηνή, Erin κερδίζει το σεβασμό από τους μαθητές της, δείχνοντας ότι νοιάζεται. Την ίδια στιγμή που στρέφεται μακριά από τους βαθμούς, όπως η ίδια παρατηρεί ότι δεν θα πρέπει να αξιολογεί τα ημερολόγια, απλώς να διασφαλίσουμε ότι γράφτηκαν μέσα.
Η σκηνή αυτή έχει πολλές συνδέσεις με τις μετρήσεις γίνονται στην τάξη. Δίνοντας μαθητές της αυτά τα ημερολόγια, τους δίνει την ελευθερία και ελευθερία κινήσεων για να γράψουν ό, τι θα ήθελαν. Αυτό έρχεται σε αντίθεση με την συνηθισμένη κατάσταση δει στο άρθρο anyon του. Η μελέτη της κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα σχολεία της μεσαίας τάξης τυπικά έτρεξε σε ένα διαδικαστικό τρόπο, όπου η εργασία είναι δεδομένη και αναμένεται να γίνει με λίγη εξήγηση ή επιλογή που εμπλέκονται.

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 3:

α κ ρ ι β H ε τ α φ ρ σ μ α τ α π ο σ h α ε λ - λ h ι κ α σ τ α: μια φιλοσοφική. α γ γ λ ι κ α δεύτερη σκηνή, διάλεξα την ανάλυση γύρω από το "παιχνίδι".σκηνή στην αυλή αρχίζει με την Έριν παρατηρήθηκε προφανής διαχωρισμός πριν το μάθημα.αποφάσισε να ρωτήσω τους μαθητές της προβλήματα, αν είναι κατάλληλο για τους σταθμούς στην πορεία.Η έκταση του προβλήματος από μουσική συμφέροντα στο έγκλημα, ένα φακό άποψη σε όλο το σκηνικό είναι πάντα ένας μαθητής στα πόδια τους, επειδή στην ουρά.Αυτό δείχνει οι μαθητές στην πραγματικότητα είναι αρκετά κοινό σημείο τους, παρά τις προσπάθειες να χωριστά ο ένας από τον άλλο.Όταν τους στο Διαδίκτυο, όταν έκανε το πρόσωπό τους σε κοντινό πλάνο.Αυτό το κοινό να δει τα παιδιά για την αντίδραση τους, δεν τους αρέσει να σε σύγκριση με τους άλλους.Κι άλλη κάμερα με αυτή τη σκηνή, δεν νομίζω ότι το στοιχείο, η Έριν είναι στην πάνω γωνία – φακό, πάντα σε ένα οριζόντιο επίπεδο το έκανε.Αυτό το μήνυμα, προσπάθησε να κάνει όλη την τάξη, περιλαμβάνει τον εαυτό της, σαν ένα.Με την Έριν κοντινό ρώτα τους αν έχουν χάσει φίλους, βία, το δωμάτιο δείχνει αμοιβαία θλίψη.ένα μακρύ φακό και αυτή τη φορά, να διατηρήσει στο μάθημα πολύ υψηλό ποσοστό επειδή έχουν τέσσερις ή περισσότερες φίλη έχασε.Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι μαθητές στο ότι οι φίλοι τους ονόματά τους έχουν ήδη στο παρελθόν.Αυτή είναι αποτελεσματική, διότι δείχνει ότι ηκαι βίαιες συμμορίες έχουν απομονωθεί μαθητές σε πολλές πτυχές, είναι επίσης να τους κάποια κοινά σημεία.Σε αυτό το μέρος της σκηνής, απαλή μουσική για να ενισχύσει το κοινό αίσθημα λύπης.Όταν η αϊρίν ανακοίνωσε την τάξη με νέα κατανομή κοντινό στο ημερολόγιο, επειδή συνδέεται με τους και μεταξύ των σπουδαστών, θα αποτελούν ένα αναπόσπαστο μέρος.Η αϊρήν φανερό ενθουσιασμό στο σημείο αυτό απεικονίζεται στην κοντά θα γελάει, και την εκτέλεση από ελαφρά άλμα της προς τα ντουλάπια.
η σκηνή απεικονίζουν αρκετές ιδέες.Η πόλη είναι το σχολείο και των μειονοτήτων της βίας και στερεότυπα είναι σε μπελάδες.Όταν ρωτήθηκε αν ξέρεις κάποιον που σε εγκληματικές συμμορίες ή ποιος πουλάει ναρκωτικά, όλη η τάξη να στέκεσαι σ 'αυτή τη γραμμή.Αυτή η σκέψη με τους σταθμούς στην διαδρομή σημαντικό μέρος, αν ξέρουν ότι κάποιος, επειδή η βία και θάνατο.Εκτός από το Λευκό αγόρι, κάθε μαθητής πάνω σε αυτή τη γραμμή.Αυτή τη σκηνή, όπως και το πρώτο, ενισχύει την πεποίθηση ότι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να προσαρμοστούν σύμφωνα με την εμπειρία τους, τους μαθητές τους.επέλεξε το οι μαθητές να γράψω την ιστορία μου σαν αποστολή, -έδωσε σε ένα σχέδιο που είχε το πρόγραμμα στις αρχές του σύνταξη.συνειδητοποίησε ότι, στο σημείο αυτό, η γραμματική είναι η ζωή δεν θα τους μαθητές της σε διαδραματίζει βασικό ρόλο, έτσι επέλεξε για να τους βοηθήσει να ακουστεί.ήξερε ότι την τάξη στα νιάτα τους υπομείνει πολλά, θα πρέπει να νιώθουν ότι η ζωή είναι πολύ σημαντικό."ενισχύσεις" ταινία που αναφέρονται συχνά, θα στείλει ένα μήνυμα, ότι δηλαδή το μέτρο είναι μια δασκάλα από την ικανότητα του ή πόσο της άρεσε να τους μαθητές τους, και όχι από την αύξηση του επιπέδου εξειδίκευσης.Σε αυτή τη σκηνή, η Έριν είναι ότι νοιάζεται για τους μαθητές της. το σεβασμό του εισοδήματος.Ταυτόχρονα, είναι επίσης στην απόκλιση των επιτευγμάτων, επειδή είπε ότι δεν θα το ημερολόγιο της αξιολόγησης,Απλά σιγουρέψου ότι θα γράψω, αυτή η σκηνή έχει πολλές συνδέσεις στην τάξη του ανάγνωση.Αυτά τα περιοδικά μέσω της, στους μαθητές, τους έδωσε την ελευθερία και περιθώρια να γράψω ό, τι θέλουν.Αυτή η αντίφαση στο άλλων άρθρων γενικά.Η έρευνα κατέληξε στο συμπέρασμα ότι η μεσαία τάξη σχολείο συνήθως σε ένα διαδικαστικό τρόπο λειτουργίας,πού δουλεύει, και ελπίζω να κάνεις κάποια εξήγηση ή να επιλέξουν να συμμετάσχουν.