Teacher SupportStudents’ healthy de

Teacher SupportStudents’ healthy development cannot be sustained without the involvement of teachers, who provide support for, build trust in, and form close interper-sonal relationships with students (e.g., Hughes et al., 2012; Quin et al., 2018; Ryan & Patrick, 2001; Wentzel et al., 2010). Moreover, such teacher-student relationships seem more collaborative rather than hierarchical (Schleicher, 2018). Tardy (1985) pointed out that teacher support as a form of social sup-port was composed of four categories, namely emotional, instrumental, ap-praisal, and informational support. Emotional support is the type of teacher support that reflects love, concern, empathy, confidence, and patience; in-strumental support refers to the substantial help passed on to the students in real need; appraisal support could be interpreted as the constructive feedback and appropriate evaluation system offered for students who will then know where and how to improve their learning behaviors; informational support is viewed as instruction, guidance, assistance, and counselling provided to help with students’ problem-solving (Wentzel, 2016).

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 1:

Υποστήριξη Δασκάλων Η υγιής ανάπτυξη των μαθητών δεν μπορεί να διατηρηθεί χωρίς τη συμμετοχή δασκάλων, οι οποίοι παρέχουν υποστήριξη στους μαθητές, χτίζουν εμπιστοσύνη και διαμορφώνουν στενές διαπροσωπικές σχέσεις με τους μαθητές (π.χ., Hughes et al., 2012; Quin et al., 2018; Ryan & Patrick, 2001, Wentzel et al., 2010). Επιπλέον, τέτοιες σχέσεις δασκάλου-μαθητή φαίνονται περισσότερο συνεργατικές παρά ιεραρχικές (Schleicher, 2018). Ο Tardy (1985) επεσήμανε ότι η υποστήριξη των εκπαιδευτικών ως μορφή κοινωνικής υποστήριξης αποτελείται από τέσσερις κατηγορίες, δηλαδή συναισθηματική, οργανική, επαινετική και πληροφοριακή υποστήριξη. Η συναισθηματική υποστήριξη είναι το είδος της υποστήριξης του δασκάλου που αντανακλά αγάπη, ανησυχία, ενσυναίσθηση, εμπιστοσύνη και υπομονή. Η ενόργανη υποστήριξη αναφέρεται στην ουσιαστική βοήθεια που παρέχεται στους μαθητές που έχουν πραγματική ανάγκη. Η υποστήριξη αξιολόγησης θα μπορούσε να ερμηνευθεί ως η εποικοδομητική ανατροφοδότηση και το κατάλληλο σύστημα αξιολόγησης που προσφέρεται στους μαθητές που στη συνέχεια θα γνωρίζουν πού και πώς να βελτιώσουν τις μαθησιακές τους συμπεριφορές. Η πληροφοριακή υποστήριξη θεωρείται ως οδηγία, καθοδήγηση, βοήθεια και συμβουλευτική που παρέχεται για να βοηθήσει στην επίλυση προβλημάτων των μαθητών (Wentzel, 2016).

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 2:

Υποστήριξη δασκάλων
Η υγιή ανάπτυξη των μαθητών δεν μπορεί να διατηρηθεί χωρίς τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών, οι οποίοι παρέχουν υποστήριξη, χτίζουν εμπιστοσύνη και διαμορφώνουν στενές διαπροσωπικές σχέσεις με τους μαθητές (π.χ. Χιουζ κ.α., 2012, Κουίν κ.α., 2018, Ράιαν Πάτρικ, 2001, Γουέντζελ κ.α., 2010). Επιπλέον, τέτοιες σχέσεις δασκάλου-μαθητή φαίνονται περισσότερο συνεργατικές παρά ιεραρχικές (Schleicher, 2018). Ο Τάρντι (1985) τόνισε ότι η υποστήριξη των εκπαιδευτικών ως μορφή κοινωνικής υποστήριξης αποτελείται από τέσσερις κατηγορίες, δηλαδή συναισθηματική, οργανική, αξιολογική και ενημερωτική υποστήριξη. Η συναισθηματική υποστήριξη είναι ο τύπος υποστήριξης των δασκάλων που αντικατοπτρίζει την αγάπη, το ενδιαφέρον, την ενσυναίσθηση, την εμπιστοσύνη και την υπομονή. Η δομική υποστήριξη αναφέρεται στην ουσιαστική βοήθεια που παρέχεται στους σπουδαστές που έχουν πραγματική ανάγκη. Η υποστήριξη αξιολόγησης θα μπορούσε να ερμηνευθεί ως το εποικοδομητικό σύστημα ανατροφοδότησης και κατάλληλου συστήματος αξιολόγησης που παρέχεται στους μαθητές, οι οποίοι στη συνέχεια θα γνωρίζουν πού και πώς να βελτιώσουν τις μαθησιακές τους συμπεριφορές. ενημερωτικό

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 3:

Поддержка учителей
Здоровое развитие учащихся связано с участием учителей, которые поддерживают учащихся, укрепляют доверие и устанавливают тесные межличностные отношения с учащимися (например, Hughes et al., 2012); Куин и др., 2018; Райан и Патрик, 2001 Wentzel et al., 2010). Кроме того, отношения между учителем и студентом кажутся более совместными, чем иерархическими (Schleicher, 2018). Tardy (1985) утверждает, что поддержка учителей в качестве формы социальной поддержки состоит из четырех категорий: эмоциональная поддержка, инструментальная поддержка, поддержка похвалы и информационная поддержка. Эмоциональная поддержка — это тип поддержки учителя, который отражает любовь, заботу, сочувствие, уверенность и терпение. Инструментальная поддержка – это оказание существенной помощи действительно нуждающимся учащимся; Поддержка оценки может быть интерпретирована как предоставление студентам конструктивной обратной связи и соответствующей системы оценки, в которой студенты будут знать, где и как улучшить свое поведение обучения; Информационная поддержка рассматривается как направление, руководство, помощь и консультации, которые помогают студентам решать проблемы (Wentzel, 2016).