Transphenomenal—the nature of educa

Transphenomenal—the nature of educational forms
Not unlike educational research, complexity thinking is young and evolving—and as we
develop, it refuses tidy descriptions and unambiguous definitions. It has captured the
attentions of many researchers whose studies reach across traditional disciplinary boundaries.
For example, the following phenomena are currently under investigation by researchers who
align themselves with this emergent school of thought:
• How does the brain work? Now that researchers are able to watch brain activity in real
time, it has become clear that many long-held beliefs about its structure and
dynamics—that is, assumptions about what thought and memory are, how learning
happens, and so on—are misinformed if not completely mistaken (cf. Zull, 2002).
• What is consciousness? Over the past century, many neurologists, psychologists, and
sociologists have attempted to present definitions and discipline-specific explanations
of self-awareness, but it has become increasingly clear that none of these contributions

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 1:

Transphenomenal — η φύση της εκπαιδευτικά έντυπαΔεν σε αντίθεση με την εκπαιδευτική έρευνα, πολυπλοκότητα σκέψης είναι νέοι και εξελισσόμενη — και όπως εμείςανάπτυξη, αρνείται καθαρό περιγραφές και σαφείς ορισμούς. Αιχμαλώτισε τιςπροσοχές πολλοί ερευνητές, των οποίων οι μελέτες φθάσει πέρα από την παραδοσιακή πειθαρχικά όρια.Για παράδειγμα, τα παρακάτω φαινόμενα είναι επί του παρόντος υπό εξέταση από τους ερευνητές πουσυντάσσονται με αυτή η αναδυόμενη σχολή σκέψης:• Πώς λειτουργεί ο εγκέφαλος; Τώρα που οι ερευνητές είναι σε θέση να παρακολουθήσουν την δραστηριότητα του εγκεφάλου σε πραγματικόχρόνο, έχει καταστεί σαφές ότι πολλά long-held πεποιθήσεις σχετικά με τη δομή καιδυναμική — δηλαδή, είναι οι παραδοχές σχετικά με το τι σκέψη και τη μνήμη, μάθηση πώςσυμβαίνει, και ούτω καθεξής — είναι λανθασμένα, εάν δεν είναι εντελώς εσφαλμένη (βλ. Zull, 2002).• Τι είναι η συνείδηση; Κατά τη διάρκεια του περασμένου αιώνα, πολλές νευρολόγους, ψυχολόγους, καιΟι κοινωνιολόγοι έχουν επιχείρησε να παρουσιάσει ορισμούς και πειθαρχία-συγκεκριμένο εξηγήσειςαυτογνωσίας, αλλά έχει γίνει ολοένα και πιο σαφές ότι καμία από αυτές τις συνεισφορές

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 2:

Transphenomenal-η φύση των εκπαιδευτικών μορφών
Δεν είναι σε αντίθεση με την εκπαιδευτική έρευνα, πολυπλοκότητα σκέψης είναι νέος και εξελισσόμενη-και όπως έχουμε
αναπτύξει, αρνείται καθαρό περιγραφές και σαφείς ορισμούς. Έχει κατακτήσει τις
προσοχές των πολλών ερευνητών των οποίων οι μελέτες φθάνουν πέραν των παραδοσιακών κλαδικών ορίων.
Για παράδειγμα, οι παρακάτω φαινόμενα είναι υπό έρευνα από ερευνητές οι οποίοι
συντάσσονται με την παρούσα αναδυόμενη σχολή σκέψης:
• Πώς λειτουργεί το μυαλό; Τώρα που οι ερευνητές είναι σε θέση να παρακολουθήσουν την εγκεφαλική δραστηριότητα σε πραγματικό
χρόνο, έχει καταστεί σαφές ότι πολλές από μακρού πεποιθήσεις σχετικά με τη δομή και
τη δυναμική-που είναι, υποθέσεις για το τι σκέφτηκε και η μνήμη είναι, πώς η μάθηση
συμβαίνει, και ούτω καθεξής, είναι παραπληροφόρηση αν δεν είναι εντελώς λάθος (βλ Zull, 2002).
• Τι είναι συνείδηση; Κατά τη διάρκεια του περασμένου αιώνα, πολλοί νευρολόγοι, ψυχολόγοι και
κοινωνιολόγοι έχουν προσπαθήσει να παρουσιάσει τους ορισμούς και την πειθαρχία-συγκεκριμένες εξηγήσεις
της αυτογνωσίας, αλλά έχει γίνει όλο και πιο σαφές ότι καμία από αυτές τις εισφορές

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 3:

Η φύση transphenomenal μορφές εκπαίδευσηςΤίποτα δεν σε αντίθεση με την εκπαίδευση, την έρευνα, την πολυπλοκότητα της σκέψης είναι νέοι και τη συνεχή ανάπτυξη, επειδή μαςΑνάπτυξη, αρνείται την περιγραφή και σαφή ορισμό της τακτοποιημένο.Είναι ήδη στην κατοχήΠολλοί ερευνητές, τους πέρα από τα παραδοσιακά όρια σχετικά με το θέμα.Για παράδειγμα, τα ακόλουθα φαινόμενα που είναι επί του παρόντος οι ερευνητέςΓια τον εαυτό του και μια νέα σχολή σκέψης:Πώς λειτουργεί το μυαλό;Τώρα, ερευνητές, μπορεί να είναι η πραγματική παρακολούθηση εγκεφαλική δραστηριότηταχρόνο, έχει καταστεί σαφές ότι πολλοί του πεποιθήσεις, τη δομή και τηνΔηλαδή, σκέψεις και αναμνήσεις για το τι είναι υπόθεση, πώς να μάθειςΈγινε, κλπ. Είναι λάθος αν δεν ήταν εντελώς λάθος (βλ. Zull, 2002).Τι είναι η συνείδηση;Κατά τον τελευταίο αιώνα, πολλές νευρολόγος, ψυχολόγους καικοινωνιολόγοι προσπαθούν να τον ορισμό που προτείνει η συγκεκριμένη ερμηνεία και πειθαρχίαΗ συνείδηση, αλλά έχει γίνει ολοένα και πιο σαφές ότι, χωρίς αυτές τις συνεισφορές