The Educational (Additional Support

The Educational (Additional Support for Learning) (Scotland) Act 2004 has replaced the law relating to special educational needs. This has now been updated by the 2009 Act which came into force on 17 November 2010. The majority of children and young people are able to access their curricular programme at school without the need of additional help other than that which any teacher will provide in any classroom. However, there will be a significant percentage of children/young people, who may, at some point in their education, have difficulties that will act as a barrier to their effective learning. In such circumstances the child or young person may require additional support beyond the norm in order to help them overcome these barriers. Such children/young people will be considered to have ‘additional support needs’.

All education establishments have a variety of procedures to assist in the early identification of children and young people with additional support needs. Identification and support planning will take place at the earliest possible stage.
Children and young people who have been identified as having additional support needs will be supported through an Action Plan (AP), Individual Learning Plan (ILP) or in some cases a Coordinated Support Plan. In line with legislation, parents/carers/children and young people will be fully consulted at all stages.
The 2004 Act has been updated by the Educational (additional Support for Learning) (Scotland) Act 2009. This Act places additional responsibilities on local authorities for children who are looked after by the local authority. It will also give more rights to parents in respect of requesting assessments in relation to their child/young person.
Further information can be obtained from various leaflets, that can be accessed through council website or individual copies are available in school.
Mediation and advocacy services are also available and information about these can be obtained from the contact details below.
If you believe your child has additional support needs East Ayrshire Council publishes a range of informative advice. Please contact the school or the Administration Manager, Civic Centre South, Civic Centre, John Dickie Street, KA1 1HW

We would however, in the first instance, encourage you to contact the member of management who is responsible for your child’s year group; Mr Gerard Curley DHT has responsibility for additional support for learning across the early childhood centre and school.

The school has access to an Educational Psychologist (Dr Denise Malcolm) and works closely with colleagues in the E.A.S.T (East Ayrshire Support Team) as well as this we have access to Speech and Language Therapy, Occupational Therapy and English as and Additional Language Teachers.

In addition to this we also have a robust learning support programme that we are able to facilitate using the expertise of our own staff.

This session we have identified a need to develop a nurture group to support the social and emotional strengthening of some of our children. If you would like more information on this service please contact the school.

Additional Support Needs: East Ayrshire Psychological Service
Advice and support may be sought from other appropriate staff within the school and through consultancy with visiting professionals, including the educational psychologist.
The educational psychologist visits the school regularly to work with and, through the staff, to best support children and young people who are experiencing barriers to learning. Their role is often in giving advice to the school and in the sharing of expertise with staff. School staff may discuss the support needs of individual children with the psychologist in order to ensure that support plans are appropriate to the individual needs of the child. However, the psychologist would not observe or meet with a child without the prior consent of the parents.
The school is responsible for ensuring that parents are aware of their procedures and the psychologist’s role within them. The school is also responsible for seeking parental approval, when necessary, for the psychologist to be directly involved with a child or young person.
Home © 2001-2015 St Andrew's Primary Sc

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 1:

Η εκπαιδευτική (πρόσθετη υποστήριξη για μάθηση) (Scotland) Act 2004 αντικατέστησε το νόμο σχετικά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Αυτό έχει τώρα επικαιροποιηθεί με την πράξη του 2009 που τέθηκε σε ισχύ στις 17 Νοεμβρίου του 2010. Η πλειοψηφία των παιδιών και νεαρών ατόμων είναι σε θέση να έχουν πρόσβαση τους διδακτικό πρόγραμμα στο σχολείο χωρίς να χρειάζεται επιπλέον βοήθεια εκτός από αυτόν που κάθε δάσκαλος θα παρέχει σε κάθε αίθουσα διδασκαλίας. Ωστόσο, θα υπάρξει ένα σημαντικό ποσοστό των παιδιών/νέων, που μπορούν, σε κάποιο σημείο στην εκπαίδευσή τους, έχουν δυσκολίες που θα ενεργεί ως εμπόδιο για τους αποτελεσματική μάθηση. Σε τέτοιες περιπτώσεις το παιδί ή νεαρό άτομο μπορεί να απαιτήσει πρόσθετη υποστήριξη πέρα από τον κανόνα προκειμένου να μπορέσουν να ξεπεραστούν αυτά τα εμπόδια. Μια τέτοια παιδιά/εφήβους θα θεωρείται ότι έχουν «πρόσθετη υποστήριξη ανάγκες».Όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν μια ποικιλία των διαδικασιών να υποβοηθεί στην πρόωρη αναγνώριση των παιδιών και των νέων ανθρώπων με πρόσθετη υποστήριξη ανάγκες. Αναγνώρισης και υποστήριξης σχεδιασμού θα διεξαχθεί στις το πιο πρώιμο στάδιο.Τα παιδιά και τους νέους ανθρώπους που έχουν εντοπιστεί όπως έχοντας πρόσθετη υποστήριξη χρειάζεται θα υποστηρίζονται μέσα από μια δράση σχέδιο (AP), επιμέρους σχέδιο μάθησης (ILP) ή σε ορισμένες περιπτώσεις μια συντονισμένη σχέδιο υποστήριξης. Σύμφωνα με τη νομοθεσία, οι γονείς/φροντιστές/τα παιδιά και τους νέους θα λαμβάνεται υπόψη σε όλα τα στάδια. Το 2004 πράξη έχει ενημερωθεί από την εκπαίδευση (πρόσθετη υποστήριξη για μάθηση) (Scotland) Act του 2009. Αυτή η πράξη τοποθετεί πρόσθετες ευθύνες στις τοπικές αρχές για τα παιδιά που φυλάσσονται από την τοπική αρχή. Θα δώσει επίσης περισσότερα δικαιώματα γονέων σε σχέση με το αιτούν εκτιμήσεις σε σχέση με τους παιδί/νεαρό άτομο.Περαιτέρω πληροφορίες μπορούν να ληφθούν από διάφορα φυλλάδια, που μπορεί να προσεγγιστεί μέσω της ιστοσελίδας του Συμβουλίου ή μεμονωμένα αντίγραφα είναι διαθέσιμα στο σχολείο. Διατίθενται επίσης υπηρεσίες διαμεσολάβησης και συνηγορία και πληροφορίες σχετικά με αυτά μπορούν να ληφθούν από τα παρακάτω στοιχεία επικοινωνίας.Αν πιστεύετε ότι το παιδί σας έχει ανάγκες πρόσθετης στήριξης East Ayrshire Συμβούλιο εκδίδει μια σειρά από πληροφοριακές συμβουλές. Παρακαλούμε επικοινωνήστε με το σχολείο ή το ΟΔΥ Civic νότια κέντρο, κέντρο, John Dickie Street, KA1 1HW Θα ωστόσο, εν πρώτοις, σας ενθαρρύνουμε να επικοινωνήσετε με το μέλος της διαχείρισης που είναι υπεύθυνη για το παιδί σας έτος ομάδα· Ο κ. Gerard Curley DHT έχει ευθύνη για την πρόσθετη υποστήριξη για μάθηση σε όλη την πρώιμη παιδική ηλικία κέντρο και το σχολείο. Το σχολείο έχει πρόσβαση σε έναν σχολικό ψυχολόγο (Dr Denise Malcolm) και συνεργάζεται στενά με τους συναδέλφους στο το E.A.S.T (ομάδα υποστήριξης Ayrshire Ανατολή), καθώς και αυτό που έχουμε πρόσβαση σε ομιλία και λογοθεραπεία, Εργοθεραπεία και αγγλικά ως πρόσθετων γλωσσών και καθηγητές. Εκτός από αυτό, έχουμε επίσης μια ισχυρή μάθησης υποστήριξη προγράμματος ότι είμαστε σε θέση να διευκολυνθεί χρησιμοποιώντας την εμπειρογνωμοσύνη των δικό μας προσωπικό. Αυτήν την περίοδο λειτουργίας έχουμε εντοπίσει μια ανάγκη να αναπτυχθεί μια ομάδα γαλουχήσει να υποστηρίξουν την κοινωνική και συναισθηματική ενδυνάμωση ορισμένων από τα παιδιά μας. Αν θα θέλατε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με αυτήν την υπηρεσία παρακαλούμε επικοινωνήστε με το σχολείο. Πρόσθετη υποστήριξη ανάγκες: East Ayrshire ψυχολογική υπηρεσίαΣυμβουλές και υποστήριξη μπορεί να ζητηθεί από άλλο κατάλληλο προσωπικό εντός του σχολείου και μέσω της παροχής συμβουλών με επισκέπτονται επαγγελματίες, συμπεριλαμβανομένου το σχολικό ψυχολόγο.Το σχολικό ψυχολόγο επισκέπτεται το σχολείο τακτικά για να εργαστεί με, και, μέσω του προσωπικού, για την καλύτερη υποστήριξη τα παιδιά και τους νέους ανθρώπους που αντιμετωπίζουν εμπόδια στη μάθηση. Ρόλος τους είναι συχνά στην παροχή συμβουλών στο σχολείο και στην ανταλλαγή εμπειρογνωμοσύνης με προσωπικό. Προσωπικό του σχολείου μπορεί να συζητήσει τις ανάγκες υποστήριξης των μεμονωμένων παιδιών με τον ψυχολόγο για να εξασφαλιστεί ότι τα σχέδια υποστήριξης είναι κατάλληλες για τις ιδιαίτερες ανάγκες του παιδιού. Ωστόσο, ο ψυχολόγος δεν θα παρατηρήσουν ή να συναντηθεί με ένα παιδί χωρίς την προηγούμενη συγκατάθεση των γονέων.Το σχολείο είναι υπεύθυνος για να εξασφαλίζει ότι οι γονείς γνωρίζουν τους διαδικασίες και ο ρόλος του ψυχολόγου στο εσωτερικό τους. Το σχολείο είναι επίσης υπεύθυνη για γονική έγκριση, όταν είναι απαραίτητο, για τον ψυχολόγο να ασχοληθεί άμεσα με ένα παιδί ή νεαρό άτομο.Αρχική © 2001-2015 St Andrew του πρωτογενούς Sc

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 2:

Ο νόμος του 2004 Εκπαιδευτικές (Πρόσθετη υποστήριξη για το Μάθησης) (Σκωτία), αντικατέστησε το νόμο σχετικά με τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Αυτό έχει ενημερωθεί από το νόμο του 2009 που τέθηκε σε ισχύ στις 17 Νοεμβρίου 2010. Η πλειοψηφία των παιδιών και των νέων είναι σε θέση να έχουν πρόσβαση σε εξωσχολικές το πρόγραμμά τους στο σχολείο, χωρίς την ανάγκη επιπλέον βοήθεια διαφορετικό από εκείνο που κάθε δάσκαλος θα παρέχει σε οποιαδήποτε στην τάξη. Ωστόσο, θα υπάρξει ένα σημαντικό ποσοστό των παιδιών / νέων, οι οποίοι μπορούν, σε κάποιο σημείο στην εκπαίδευσή τους, αντιμετωπίζουν δυσκολίες, που θα λειτουργεί ως εμπόδιο για την αποτελεσματική μάθηση. Σε τέτοιες περιπτώσεις το παιδί ή νεαρό άτομο μπορεί να απαιτούν πρόσθετη υποστήριξη πέρα από τον κανόνα, προκειμένου να τους βοηθήσει να ξεπεραστούν αυτά τα εμπόδια. Αυτά τα παιδιά / νέοι θα θεωρείται ότι έχει «πρόσθετες ανάγκες υποστήριξης». Όλα τα εκπαιδευτικά ιδρύματα έχουν μια ποικιλία από διαδικασίες για να βοηθήσει στον έγκαιρο εντοπισμό των παιδιών και των νέων με πρόσθετες ανάγκες υποστήριξης. Αναγνώριση και υποστήριξη του σχεδιασμού θα πραγματοποιηθεί το νωρίτερο δυνατό στάδιο. Τα παιδιά και οι νέοι που έχουν χαρακτηριστεί ως έχοντες πρόσθετες ανάγκες υποστήριξης θα υποστηριχθεί μέσω ενός σχεδίου δράσης (AP), Ατομικό Σχέδιο Μάθησης (ILP) ή σε ορισμένες περιπτώσεις συντονισμένη στήριξη Σχέδιο. Σύμφωνα με τη νομοθεσία, τους γονείς / κηδεμόνες / παιδιά και τους νέους θα πρέπει να συμμετέχει πλήρως στις διαβουλεύσεις σε όλα τα στάδια. Ο νόμος του 2004 έχει ενημερωθεί από την Πράξη του 2009. Ο νόμος αυτός θέτει πρόσθετες ευθύνες στις τοπικές αρχές Εκπαιδευτικά (πρόσθετη στήριξη για την εκμάθηση) (Σκωτία) για τα παιδιά που φροντίζονται από την τοπική αρχή. Θα δώσει, επίσης, περισσότερα δικαιώματα στους γονείς όσον αφορά ζητώντας εκτιμήσεις σε σχέση με το παιδί / νεαρό άτομο τους. Περισσότερες πληροφορίες μπορούν να ληφθούν από διάφορα φυλλάδια, ότι μπορεί να προσεγγιστεί μέσω της ιστοσελίδας του Συμβουλίου ή μεμονωμένα αντίγραφα είναι διαθέσιμα στο σχολείο. Οι υπηρεσίες διαμεσολάβησης και υποστήριξης Διατίθενται επίσης και πληροφορίες σχετικά με αυτά μπορούν να ληφθούν από τα παρακάτω στοιχεία επικοινωνίας. Εάν πιστεύετε ότι το παιδί σας έχει πρόσθετη στήριξη πρέπει East Ayrshire Συμβούλιο δημοσιεύει μια σειρά ενημερωτικών συμβουλές. Παρακαλείστε να επικοινωνήσετε με το σχολείο ή το Διευθυντή Διοίκησης, Δημοτικό Κέντρο Νότου, Πολιτιστικό Κέντρο, Τζον Ντίκι Street, ΚΑ1 1HW Θα Ωστόσο, σε πρώτη φάση, σας ενθαρρύνουμε να επικοινωνήσετε με το μέλος της διοίκησης ο οποίος είναι υπεύθυνος για την ομάδα έτος του παιδιού σας? Ο κ Gerard Curley DHT έχει την ευθύνη για την πρόσθετη στήριξη για την εκμάθηση σε όλη του κέντρου παιδικής μέριμνας και το σχολείο. Το σχολείο έχει πρόσβαση σε μια Εκπαιδευτική Ψυχολόγος (Δρ Denise Malcolm) και συνεργάζεται στενά με τους συναδέλφους στην Ανατολή (East Ayrshire Ομάδα Υποστήριξης), καθώς και αυτό έχουμε πρόσβαση σε Λογοθεραπείας, Εργοθεραπείας και αγγλικά, όπως και των πρόσθετων καθηγητές ξένων γλωσσών. Εκτός από αυτό έχουμε επίσης ένα ισχυρό πρόγραμμα υποστήριξης της μάθησης που είμαστε σε θέση να διευκολύνουν τη χρήση της εμπειρογνωμοσύνης του προσωπικού μας. Η σύνοδος αυτή έχουμε εντοπίσει μια ανάγκη να αναπτυχθεί μια ομάδα τροφοδοτούν να υποστηρίξει την κοινωνική και συναισθηματική ενδυνάμωση κάποιων από τα παιδιά μας. Αν θα θέλατε περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την υπηρεσία αυτή, παρακαλούμε επικοινωνήστε με το σχολείο. Πρόσθετες ανάγκες υποστήριξης: East Ayrshire Ψυχολογική Υπηρεσία μπορεί να ζητήσει συμβουλές και υποστήριξη από άλλους κατάλληλο προσωπικό μέσα στο σχολείο και μέσα παροχής συμβουλευτικών υπηρεσιών με την επίσκεψη τους επαγγελματίες, συμπεριλαμβανομένου του εκπαιδευτικού ψυχολόγου. Η εκπαιδευτική ψυχολόγος επισκέπτεται τακτικά το σχολείο για να εργαστεί με και, μέσα από το προσωπικό, με τις καλύτερες των παιδιών και την υποστήριξη των νέων που αντιμετωπίζουν εμπόδια στη μάθηση. Ο ρόλος τους είναι συχνά στην παροχή συμβουλών προς το σχολείο και την ανταλλαγή τεχνογνωσίας με το προσωπικό. Το προσωπικό του σχολείου μπορεί να συζητήσει τις ανάγκες υποστήριξης των μεμονωμένων παιδιών με τον ψυχολόγο, προκειμένου να διασφαλιστεί ότι τα σχέδια στήριξης είναι κατάλληλα για τις ιδιαίτερες ανάγκες του παιδιού. Ωστόσο, ο ψυχολόγος δεν θα ήθελε να παρατηρήσει ή να συναντηθείτε με ένα παιδί χωρίς την προηγούμενη συγκατάθεση των γονέων. Το σχολείο είναι υπεύθυνος για τη διασφάλιση ότι οι γονείς έχουν επίγνωση των διαδικασιών τους και το ρόλο του ψυχολόγου στο εσωτερικό τους. Το σχολείο είναι επίσης υπεύθυνη για την αναζήτηση γονική συναίνεση, όταν είναι απαραίτητο, για την ψυχολόγο να εμπλέκονται άμεσα με ένα παιδί ή νεαρό άτομο. Home © 2001-2015 του Αγίου Ανδρέα Δημοτικό Sc

Αποτελέσματα (Ελληνικά) 3:

Το εκπαιδευτικό (πρόσθετη υποστήριξη για μάθηση) (Scotland) Act 2004 αντικατέστησε το νόμο σχετικά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Αυτό έχει πλέον ενημερωθεί από το 2009, η οποία τέθηκε σε ισχύ στις 17 Νοεμβρίου 2010.Η πλειοψηφία των παιδιών και των νέων είναι σε θέση να προσπελάσουν τις ακαδημαϊκές του προγράμματος στο σχολείο χωρίς την ανάγκη επιπλέον βοήθεια εκτός από αυτή που κάθε δάσκαλος θα παράσχει σε κάθε αίθουσα διδασκαλίας. Ωστόσο, θα υπάρχει ένα σημαντικό ποσοστό των παιδιών και των νέων, οι οποίοι μπορούν, σε κάποιο σημείο στην εκπαίδευσή τους, αντιμετωπίζουν δυσκολίες που θα δράσει ως εμπόδιο στην αποτελεσματική μάθηση.